准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人(rén)才(cái)观(guān)和(hé)育人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(nén悲痛和悲恸的区别在哪，比悲伤更高级的词g)真(zhēn)正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(悲痛和悲恸的区别在哪，比悲伤更高级的词gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入(rù)思(sī)考的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了(le)解社会的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新(xīn)能力和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名(míng)师(shī)育名师(shī)和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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